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倾听诚者的述说 ——读《给长耳兔的36封信》  

2013-10-30 18:32:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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万物皆有一定之规,造物主按一定的比例创造它们,才使得这个世界多姿多彩,和谐共荣。一旦违反规律,就将成为“怪物”,面目可憎。兔子耳朵长,这是尽人皆知的事实,然而,既称“长耳兔”,那么,它的耳朵长度必定超过了造物主关于兔耳长度的法则。这就有问题了,这只兔子就成了兔中的“另类”了。《给长耳兔的36封信》中的“长耳兔”指的就是这样的另类,读罢此书,我们看到了一个教育者潜心投入的一片赤诚。

如何对待“长耳兔”式的问题学生,是我们每一位教育者都应该认真思考的问题,我们平常总为找不到正确的教育方法而烦恼,或简单粗暴,或大道理滔滔,容易引起学生的反感甚至顶撞,即使有效,大多也是口服而心不服。无如文中的作者,放下架子,以平等的身份,以一颗平常的心,用自己的亲身经历,娓娓而谈,让学生如坐春风,心悦诚服。我们看到,在每一个专题下,作者均署了一个与这一专题相称的身份,文中动辄还“阿建”“阿建”地自称,用心何其良苦,真像作者所声称的那样:“给一些人以心灵的灌溉”。

其实,每一位少年,在成长的过程中,都不可避免地存在各种各样的缺点,只要我们平心静气地认真思考,就会发现他们的一些成年人眼中的出格举动并非那么离经叛道,不可理喻。作者阿建以“给一些人以心灵的灌溉”为出发点,从学习方法、生活常识、启发心智、待人处世等各个方面都作了详尽的指导,既为“长耳兔”们排解了思想疙瘩,也给我们以方法上的具体指导。

少年学生的“早恋”现象,是我们最为头疼的问题,明明发现他们对异性有着强烈的好感,男女同学甚至形影不离,为此而纠结,导致精力分散,无心听课,学习成绩下降。但我们又不能明确地指出他们在“谈恋爱”,更不能大谈早恋的危害,学生也绝对不会坦诚自己是在谈恋爱,可是一旦分手,他们就会如书中说的那样,“每天提不起精神,仿佛世界崩塌了”。面对这些情况,阿建以一个过来人的身份,现身说法,以自己的恋爱经历,引导“长耳兔”们明白,什么是爱,如何直面“失恋”,告诉他“在失恋里面,除了伤痛,还有很多价值存在,允许自己与伤痛共处,是一种真实,除了伤痛,一定还获得了别处学不到的经验。”不难看出,只要我们真诚相待,以心换心,是没有什么攻克不了的感情堡垒的。

爱美是人的天性,天真无邪的学生更是如此,尤其是到了高中阶段,他们无论男女生都喜欢照镜子,十分注重自己的仪容仪表。但他们对正确的审美观念还可能缺乏自觉,对日常生活中的细节缺少发现,对身边的“美”熟视无睹,阿建却能够别开生面,紧密结合教材,以校园里的各种花香为载体,教导学生:我们身处的世界,美感随处可得,只要用心观察。比起一些泛泛而谈的空洞道理,如此翔实生动的事例自然容易打动人心。

作为一个语文教师,阿建关于写作的讨论给我的启发更大,都说学生学习语文有“三怕”,而首怕的就是写作文,本届学生畏难情绪更大,作文指导课不认真听,习作干脆不写,每次能按时完成的不过60﹪,了解其中原因,大多也与“长耳兔”有着一样的困惑。如何破解?最重要的当然是指导学生从“心”出发,写自己心里真正想表达的东西。但是怎样深入指导就没有具体的方法了。阿建却能够通过一个关于创作的故事,形象生动地说明心的所在,告诉学生“心的答案常常要靠体会与感觉,而心就是生命的一部分”的道理。得法的教育,悉心的指导,让教育者与受教育者都陶醉在化雨春风之中。

“它山之石,可以攻玉。”当我们还在为如何教育引导每一个“问题学生”而 烦恼的时候,当我们还在为遭到学生的顶撞而不能释怀的时候,当我们还处于职业倦怠的时候……就让我们认真阅读这本《给长耳兔的36封信》吧,这是一位诚心诚意投身事业的教育者心血的结晶,他以自身阅历与经验,给了我们以灯塔般的指引。这样,我们就能少一份烦恼,多一份快乐;少一份急躁,多一份宁静;少一份抱怨,多一份宽容,从而进入教书育人的更高境界。

 

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